Éducation Physique et Sportive - Académie de Normandie

Processus de création artistique par l'Observatoire des pratiques en EPS

laurent basset — 2024-04-08T09:24:50Z

Le processus de création artistique en Danse et Art du cirque piloté par Françoise Lhemery nous propose une version de sa réflexion sous forme de documents portant sur les trois rôles mentionnés dans les programmes et en lien avec la formation de l'élève "chorégraphe", "interprète", "spectateur".

- CA3 - S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique / Engager

Presentation de la CC5

laurent basset — 2023-09-10T10:10:00Z

Les enjeux de la CC5

- CA5 - Réaliser et orienter son activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir

La Course de Durée

laurent basset — 2022-03-17T10:03:04Z

Présentation d'un cycle et d'un cahier d'entrainement en course de durée

- CA5 - Réaliser et orienter son activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir

La sécurité dans les APPN

laurent basset — 2022-03-10T10:59:48Z

Les circulaires et des documents pour organiser son enseignement des APPN.

- CA2 - Adapter ses déplacements à des environnements variés

Compte rendu de la formation Danse/Arts du cirque - LOUVIERS

David Selie — 2022-02-25T09:21:33Z

Documents et liens vers 20 ateliers illustrés en vidéo de la formation danse/arts du cirque qui a eu lieu à Louviers en mai 2020 avec pour formatrice Natacha Estivie, Nathalie Quesney et Gaëtane Boguta.

- CA3 - S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

Compte rendu de la formation Danse/Arts du cirque - ROUEN

Jérémie DAIGREMONT — 2022-02-25T09:18:51Z

Documents et liens vers les 51 vidéos de la formation danse/arts du cirque qui a eu lieu au Lycée Flaubert en décembre 2019 avec pour formateurs Marie-Aude Babault et Olivier Novarre

- CA3 - S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

Natation de durée

laurent basset — 2022-01-14T09:52:51Z

Définition, concept et proposition de cycle en natation de durée pour les Terminales.

- CA5 - Réaliser et orienter son activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir

Kifékoi - Outil en course d'orientation - Tableur Numbers (iPad)

François LIEURY — 2018-02-19T18:59:00Z

Un tableau retraçant toutes les balises ou les parcours réalisés par l'élève ou le groupe d'élèves.
Assurer la sécurité des élèves : Sur quel parcours se trouve l'élève ? Quel élève est arrivé ? Quel élève est encore sur une balise et laquelle ?

Un outil pédagogique : Connaître les temps sur chaque parcours ou sur chaque balise avec une exploitation sous forme de graphique. Ces indications permettent d'envisager un échange entre l'enseignant et les élèves ou les élèves entre eux. Les élèves peuvent s'appuyer sur des données concrètes afin d'expliquer leur résultat. (Quel temps as-tu fait ? Tu es passé-e par où ? ...?)

- CA2 - Adapter ses déplacements à des environnements variés

EPS et Course d'orientation

Ludovic Derrien — 2017-12-17T22:54:09Z

En quoi le numérique peut servir d'appui pour mieux analyser l'activité de l'élève ?

- CA2 - Adapter ses déplacements à des environnements variés

Le demi-fond au lycée : problématiques à dépasser.

laurent basset — 2016-03-15T18:05:00Z

– « Au niveau de la programmation de la 2de à la Terminale : La grande majorité des collègues en lycée programment du 3 x 500 (CP1) et la course de durée (CP5) en 2de / 1ère / Terminale.
– Tous les collègues proposent l'épreuve adaptée du 3 x 500 m marche, mais s'interrogent sur la pertinence du barème au regard de l'épreuve de course (sur-notation ?).
– Les collègues qui enseignent en LP (BEP et Bac Pro) soulignent le manque de temps lors de leurs cycles en 2de, en 1ère et en Terminale, (…)

- CA1 - Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée