Une vingtaine d’élèves de 3e vont 2 semaines dans l’Ohio (visites de musée, opéra, randonnées en réserves naturelles, visite de Cleveland… et bien sûr ce match NBA)
Pour gagner du temps pendant la séance, pour faire un rappel de ce qui a été vu lors de la dernière séance ou pour anticiper un contenu d'une future séance.
Courir 42km195 en 20 minutes, c'est possible ! L’idée est d’engager les élèves dans un « défi » : parcourir la distance marathon à travers l’activité demi-fond pour aboutir à un projet commun.
Rendre visuel le savoir enseigné et les connexions entre les différents savoirs. Donner du sens et de la cohérence à travers les différents savoirs. Place l’élève dans un parcours d’apprentissage : « hier j’étais là, aujourd’hui je suis ici, demain je voudrais être là. »
Un tableau retraçant toutes les balises ou les parcours réalisés par l'élève ou le groupe d’élèves.
Assurer la sécurité des élèves : Sur quel parcours se trouve l'élève ? Quel élève est arrivé ? Quel élève est encore sur une balise et laquelle ?
Un outil pédagogique : Connaître les temps sur chaque parcours ou sur chaque balise avec une exploitation sous forme de graphique. Ces indications permettent d’envisager un échange entre l’enseignant et les élèves ou les élèves entre eux. Les élèves peuvent s’appuyer sur des données concrètes afin d’expliquer leur résultat. (Quel temps as-tu fait ? Tu es passé-e par où ? ...?)
